情系金土地5

绿叶草根

　前事不忘，后事之师。
　　因为黄忠智有不达目的誓不罢休的精神，所以他带领新的领导班子积极深入社会和学生家庭调查了解，然后找出了五个方面的原因：
　　一是生源质量差。在该校读书的学生多是没有考上其它学校的学生，学习功底有一定欠缺，老师教书吃力，学生升学较为困难，因而不同程度地存在厌学心理。
　　二是内部管理不善。
　　三是课程结构单一，学生学习兴趣较低，加上应试教育的负面影响日甚一日，农村中学学生升学率不高，大多数学生升学无望，所以厌学。而学生家长因望子成龙之心得不到满足，对该校也产生了失望情绪。
　　四是学生所学知识与农村实际脱节，学非所用。回家不能为农村经济的发展发挥直接的作用和创造有利的条件，无法做出突出贡献，难以为家庭脱贫带来效益。
　　五是经济大潮的冲击力太大。“没有文化，照样挣钱”的说法在一些学生及学生家长中尤为盛行。
　　通过调查研究，学校根据农村中学特别是该校的实际情况，决心本着教育为山区经济发展服务，为“三农”服务的宗旨，为农村培养更多更好的乡土人才，培养德才兼备的农村劳动后备力量。
　　黄忠智清楚地看到：当时国内形势也同样制约着农村中学教育的发展方向。我国加入WTO以后，作为农村职业教育必要形式的“绿色证书教育”与农村初中教育相结合的路子已势在必行；这也是农村中学全面推行素质教育、改善农村基础教育、实现“三教统筹”和“农科教相结合”、培养较高素质的农村后备劳动力、确保农村稳定与发展的必然选择。再说，秀山县位于重庆市东南边陲，是集老、少、边、穷特征于一体的武陵山区农业大县，其中贫困人口占全县的39％。由此可见，带领农民脱贫致富的时代要求是何等迫切，而发展农村经济的任务又是何等艰巨，把农村剩余劳动力转化为人口资源优势的任务又是何等繁重……
　　牵一发而动全身，每一个学校，都与全国的学校息息相通；每一个局部，都与全局密切相关。全局也好，局部也好，中国的教育事业，特别是农村中学教育事业已到了改革和发展的关键时刻。