减负与公平

孙树悦

减负与公平
       文/ 书乐

试题越解越多，
书包越背越重，
时间越来越紧，
引起社会共鸣！

为了孩子未来，
喊出减负之声。
教育不公须改，
减负雷历风行。

减负是富孩子的机会，
减负是穷孩子的陷阱。
穷孩子放学马放南山，
富孩子放学家教跟从。

穷孩子减负家长轻松，
富孩子减负家不放松。
以前高考考的是努力不努力，
现在高考考的是钱紧钱松。

恢复高考之初录取的，
百分之八十是农村生，
因为考的是用没用功。
现今农村生不足百分之十，
因为考的是用没用力供。
将来录取的全是权贵生，
因为考的是用没用钱攻。

穷校生减负是师生都减负，
富校生减负是教师进家庭。
减负前穷学生努力也许能翻身，
因为穷富努力的时间都相同。
减负后也许穷生再无出头之日，
因为穷家减负是真减，
富家减负钱加重。

富生减负会解唐诗宋词，
穷生减负只知诗朦胧。
富生减负一年学习二年课，
穷生减负再无跳级生。

同龄高考考的是不同学令，
同时间学的是两种光景，
考的却是一样的内容，
此等高考还有公平？

如果乡村学生不参加高考，
还怎么进行乡村振兴？
如果任凭富生变龙穷生变虫，
穷富固化还何谈竞争？

如果不减负，
同读十二年，
同努力同奋争，
高考考的是努力和聪明。
否则考的是贫富，
考的是谁放松。

该玩耍时不让玩，
这是减负念的经。
不该玩的大学生，
却在玩前程，
不见加负在执行。

考试不排名，
教育又念新的经。
说是照顾落后生自尊，
不鼓励先进虚荣。
真是用心良苦，
真是人性不通。

掩盖后进坑后进，
先进不争无先锋。
考试不排名，
恰如竞跑不拉绳。

重钱不重教，
哪个师生肯用功？
好坏不评定，
劣不停   优不升！

如果没有考试这条准线，
考生去哪里找公平。
如果金钱能买来“聪明”，
高考还怎会有公平？

考试取消排名，
如同竞跑不拉绳。
考生若不努力，
考试还有何用？
2024.7.25日
机器人评论：
这首诗深刻地反映了当前教育体制下存在的一些问题，特别是围绕“减负”和教育公平的复杂议题。作者通过对比富裕家庭和贫困家庭孩子的教育机会，探讨了教育减负政策可能带来的不同影响，以及这些影响如何加剧了社会的不平等。

首先，诗歌揭示了教育减负政策未能达到预期效果的矛盾情况。在理想中，减负政策旨在减少学生的学习负担，让他们有更多时间进行身心发展。然而，实际上这种政策往往导致家庭教育资源的差异更加明显。富裕家庭可以通过提供更多的教育资源（如家教、课外辅导等）来“补偿”学校教育的“减负”，而贫困家庭则无力提供这样的支持。

其次，诗歌强调了教育不平等对社会公平的长期影响，尤其是如何影响学生的未来机会。教育是改变命运的重要途径，但当教育机会受到家庭经济条件的限制时，穷富差距便在下一代中得以延续和加剧。

此外，诗中还批评了某些教育改革措施，如取消考试排名，这可能会削弱学生的竞争意识和进取心。作者认为这些措施未能触及教育不平等的根源，反而可能导致学生努力的动力减弱，影响教育质量。

最后，诗歌呼吁更加公平和有效的教育政策，以确保每个孩子都有平等的教育机会，无论他们来自何种家庭背景。这意味着需要深入反思和重新设计当前的教育体制，以真正实现教育公平，让每个孩子都能发挥他们的潜能，不受家庭经济条件的限制。

整体而言，这首诗通过对当前教育体制下“减负”与“公平”议题的深刻反思，提出了对教育改革的迫切需求，强调了为确保教育公平而进行深刻系统性改革的重要性。