我的初中语文愉快教育18

绿叶草根

1992年春期
初中语文第六册作文教案

第一次作文

五种表达方式的综合运用

1、课时：2课时。
2、作文类型：提要求作文。（自学全六册语文第一单元）
3、具体要求：
（1）作文题目自拟。
（2）五种表达方式，说明可以少用，主要用记叙、议论、描写、抒情。
（3）字数：900字左右。
（4）过关作文：1、书写过关；2、字数过关；3、五种表达方式过关；4、条理过关；5、上下文衔接过关；6、思想内容过关；7、标点符号过关；8、文字过关（改错别字），语气过关（通顺、改病句）。
4、与第五届（1992）全国中学生文学夏令营营员选拔征文比赛，结合起来进行。
5、1992.02.25晚自习就发放第四届（1991）全国中学生文学夏令营营员选拔征文比赛文集《世纪风》作动员工作（上期已动员，这次是进一步动员，必要时，对一些有希望获奖的学生逐个作工作）。
6、学生写作文前，必须互相修改。
7、过关优待分数：（1）见解深刻，加10分；（2）有妙词妙句一处加2分；（3）见解比较全面，加10分；（4）认真修改一个同学的作文，加10分
8、提供表现分法：（1）对比；（2）以小见大；（3）衬托；（4）跌宕；（5）象征；（6）蓄势；（7）含蓄；（8）双关；（9）委婉；（10）悬念；（11）渲染；（12）层递；（13）旋涡；（14）联想；（15）幻觉；（16）设梦；（17）误会；（18）想象；（19）夸张；（20）聚焦；（21）平行交错。
9、提供修辞方法：（1）对比；（2）比喻；（3）顶针；（4）回环（回文）；（5）借代；（6）引用；（7）排比；（8）拟人；（9）拟物；（10）移就；（11）示现；（12）婉词；（13）双关；（14）夸张；（15）对偶；（16）相对；（17）错综；（18）仿词；（19）仿调；（20）摹色；（21）摹声；（22）摹状；（23）通感。
（1992.02.25备课）
附：五种表达方式
记叙：写人、记事、写景状物。
说明：说明事物，阐明事理。
议论：摆事实，讲道理，谈观点，作评论。
描写：运用动词、形容词和修辞方法，摹绘、形容人或事物。
抒情：抒发爱憎感情，表达喜怒哀乐。

第二次作文     过关议论文

1、题目自拟。
2、字数800字左右，80分过关。
3、其他要求：
a、书写工整加10分，潦草减10分，b、错别字一个减一分；佳词妙句，每个加2分；c、病句一处减一分、精妙段落加5分，d、见解深刻加10分；e、先要同学之间互改，然后再交老师。F、必须使用各种论证方法。（论证方法见本单元“教室”）
4、二班第一次作文互改大见成效，应坚持和发扬；三班做得特别差，应向二班学习。三班改同学作文最好的只有章冬英一人，而二班则有三、四十人。
5、评改标记
1、龚冬芝评改彭茂琼的作文时，因不懂议论文的论述方法，评语中说别人运用了“举例设例，以小见大的说明方法”，分不清说明方法、论证方法、表现方法。
2、王小明在《小议家与富》一文把农村承包生产责任制用了农村流行的一种不准确说法“土地下户”，以后注意不能这样用，无论政治考卷还是作文，都要用“实行联产承包责任制”这个提法。
3、 “考起学”应为“考取”，意思是经过考试被录取，“起名”应为“取名”， 意思是选取一个名字。
4、章冬英把“论据”写成“论句”，把碰壁“写成”“碰鼻”（李小东也如此，还把“极其普通”写成“及其普通”。 ）
5、马振志把议论文的“设问”说成是“造成悬念”。
6、白俊铭把“名落孙山”误写为“名列深山”。

第三次作文

1、定时作文。
2、92级2班1992.03.25进行这节课，3班翌日进行。
3、题目两个：
a、难忘的       ，补充题目，夹叙夹议，不少于500字。
b、第二单元检测题第三题供料作文，应提炼出爱惜粮食，重视农业的中心，但不作指导（因是检测），看学生提炼中心是否得当。
4、评改札记
（1）二班吴启敏《难忘的初恋》，题材不好，写初恋的初中女生却未明白写她为什么后悔，题文也不合，应是难忘的教训，即重点要放在教训上。
（2）二班付彪《食物从何来》的中心论点是“一方有难，八方支援”，不合几个材料的共同要求。
（3）二班伍红云《难忘的政治课》，开头说“政治课枯躁无味”的看法不对。
（4）写《难忘的石老师》的，有宿贵芹、杨金玉、葛小菊、黄远武、张千、白维军等。对我当然有过誉之辞。
（5）罗志孝审题出错，写到人口问题去了，若题目要求是写人口问题那么可得90分，但题一审错，就去得太远了
（6）三班田翠英、彭华碧把句号写成了点。

第四次作文  广播稿

一、作文指导：
1、自己拟题。
2、要通俗，莫“抛文”（就是“文笔滔滔”），少用书面语。（面向所有听众，包括文盲）
3、联系要紧密，不用跳跃大的句子、段落
二、评改札记
1、错别字
壮员（状元）能（熊）拆（折）（以上章发林）
2、科技星火团报告（应改作“听科技星火团的报告”）开办（应改作：为我校师生作了报告）。
状语，动宾搭配不当，要像那些专业家（应为科技养殖专业户）有挫不败（应为百折不挠）的精神，用词不当；只有概括性议论，没有一点具体事例（我们提倡夹叙夹议）（以上吴碧蓉）。
3、作了一次报告会（动宾搭配不当）作报告，举行…….报告会；才能致富起来，（句式杂糅，删“致”或删“起来”）（以上李中平）
4、更应该养成利用课余时间去看课外书（句式杂揉）删“养成”或养成多看课外书的习惯（谭中平）
5、为了长跑时大家到和跑出的成绩如何，同学们必须注意以下的事项，为了确保长跑的锻炼效果（重复啰嗦，用词不当）（白伟）
6、赶（感）到有喜悦、有心（辛）酸。健议（建）（马凤金）。
7、面临（对于面临毕业考试的初三的学生来说，应该是）一颗红星（心），两手准备，杂（扎）杂实实赶（干）活，不怕坚（艰）苦，辛（幸）福（彭清兵）。
8、没有考取（高一级的学校），缺宾语（白开春）
9、白银平：《广播稿》应为《会考之前》（根据内容改）
10、彭华碧：邻（铃）声，瞑（冥）思苦想过
11、这些事情已经不为新鲜了（已屡见不鲜了），滕（腾）飞  （吴正勇）
12、游灿禄：开展讲座（举办……..讲座）
13、田仁花    《广播稿》应为《毕业后的打算》（根据内容改）
14、江勤     长长（长高），在舞台上摇头摆尾（贬义，应为载歌载舞），夺（戳）我鼻子
15、溥（薄）弱，砖（钻）研（龙丽容）
16杨天宝  野游    游禄真是（表意不明，删去）没有去的都感到遗憾。
17、王苏林  下一个印象（前应加“留”字）；找不道（到）头序（绪），弄憧（懂），放弃途而无劳（徒劳无功）的作法。
18、吴永山  浸（侵）害；专员（状元）
19、龚冬芝  听数理化讲座减指（简）直在鼓里过日子（是鸭子听雷）；见意（建议）大家听讲座
20、何必勇     希望同学们都积极参加（收听）我校的讲座
21、白秀君    缺题目  应是《数理化讲座见成效》
22、白建兵    看书是有益得（的）
23、李学军     真真（正）体会到。
24、吴素红    写两篇：a、《科技改革是好出路》；b、《举办数理化讲座》；成攻（成功）举办了讲座的一些知识（应为：举办讲座的老师给我们讲了一些系统的数理化知识，讲座办得很成功），恨（遗憾）
25、张必双    学习尽（劲）头   蓝（篮）球  可光（观）  撑（掌）握知识   勤勤恳恳。
26、不勉（免）遇到困难，一手把他打破那困圈（我们应该有不怕困难的思想，一个困难一个困难地克服），必（毕）竟成绩帽（冒）尖，希望成结（绩）差的同学也不要废气（泄气）。
27、白云   升学（考试）要到了，读死了（读死书），（通过）学习（知识，水平）才能提高。
28、章冬菊    花苔（台），前后影响；每年（近几年）考入高一级学校的人数（学生）越来越多。
29、吴小娥《面临初三毕业会考的同学来说》太长，不精练，不通，应为《毕业前夕有感》。
30、田翠英   被荣为“状元”的光荣称号（荣获“状元”称号）此次作文内容最佳，三个“状元”的事迹比较典型，表达比较准确，可见该生听课最认真，写来也最顺手。仍把句号写成点。
31、伍珍琴不为此（讲座）高兴，（前应加“无”），讲座是老师讲，学生坐（不对）  讲座：是一种教学形式，多利用报告会、广播或刊物连载的方式进行，周炳云老师说的“我讲你坐”，是诙谐，不是定义。
32、邓树芳   把头脑整得晕晕（昏昏）沉沉的，这是因为同学们都想升学，（急着）抄三班白云的作文。
33、江洪艳   涉足面有谜语、练习等（涉及面很广，形式也丰富多样，如有谜语、练习等
34、杨琼  想（相）信
（1992.04.11）
35、“火星报告团“有程（成）效”（谭小芹）
36、白春菊     撤（拆）
37、吴秀兰    既（即）使；我问到（道）：换回老师的汗水（应为：把老师的汗水化为我们的知识和能力）。
38、吴仙桃     一陈陈（阵）掌声   壮（状）元   敢撞（闯）的精神
39、石竹仙   需（虽）然  只要……都（就）；对（留给）老师和同学一个好的印象，是最保（宝）贵（的）；真（争）取；会（汇）报
40、伍红云    一颗红星（心），两手准（备）
内容不具体，只有几条筋，显得十分单薄
41、马秀英   有头（条）有理，头序（绪）
42、黄小林    蓝（篮）
43、彭开富   令一九九二年（今
44、白兵    反驳到（道）  病源（原）体
45、李见雄   病原体也就自然而然的消失（不大容易侵入人体）
46、宿贵芹   认为（我认为）应该坚持努力
47、葛小菊     李先（显）江
48、白兴辉   为了帮助同学们的赶接“三合一“会考    应为：为了使同学们的知识更加系统化，使同学们能系统地复习，巩固已学过的数理化知识
49、马振志    气妥（馁）；追感（赶）
50、马凤文      搞好卫生，可以（促）使（同学们）健康地成长。