人工智能

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人工智能是一种新的社会关系。现在人工智能教育基本分为两种类型：一是进行人工智能教育人工智能教师培训，另一种是在应用工程上进行的教育物联网实训室。但无论如何，我们现在对人工智能的认知还远远未达到目标。人的本质是社会关系的组合，而现代社会和现代人关系的维系，越来越需要载体及工具。人工智能的发展让我们对这个世界有了新的认识，同时也对人类关系的认知有了新的理解。很多人在说起Dartmouth会议的时候，都认为这是一个人工智能的元年，但很少有人说这是认知心理学的元年。人工智能的发展本来就和计算机技术、学习科学、认知心理学紧密相关，而学习科学和认知心理学更多是研究我们自己，所以在讨论这样话题的时候，也同时在讨论人工智能环境和支持下，人和人之间的关系在发生什么样的改变。
二、人工智能的教育
知识传播载体和工具的改变，使得大规模的学校教育成为可能。学校教育就成为了社会预备人的学习场所。于是，当人工智能成为一种新语言、新工具、新社会关系时，毫无疑问它需要在学校完成它应该完成的任务。但究竟应该做什么？值得我们去商讨和研究。过去的人工智能教育，更多是基于理论和经验来进行，没有创新性与实战性。从近两年的实际情况可以看出，人工智能教育不仅仅是单一的教或练，而是需要推动多元化场景的灵活性实验教学。动手实验，成为熟悉掌握人工智能知识的重要途径，使得知识结构和实战应用在理解的基础上强化记忆。同时，一个完美的可持续发展的人工智能教育生态系统，还需要包括设施齐全的实验室、循序渐进的课程体系、专业的师资团队等配套，缺一不可！未来人工智能课程服务体系，人工智能教育宏观上还需要在国家政策、教育理论、设备载体、教育方法等层面，结合人工智能技术，随时掌握教育变革的方向，才能以不变应万变。