质疑缺位：科学精神的中国短板 (转载)

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质疑缺位：科学精神的中国短板 (转载)
原创： 刘园园  科技日报  6月6日

　　
　　中国科学院高能物理研究所研究员张双南刚刚回国时，非常不习惯——在学术上，没有人和他“吵架”了。
　　“不但如此，一旦给别人提出不同意见，对方就觉得没面子、下不来台。”张双南接受科技日报记者专访时说，提出批评、质疑，进行争论，在国外是十分常见的事情。然而，这在国内显得有些“大逆不道”。
　　质疑，在张双南看来，正是目前中国科技界最缺乏的科学精神。
　　质疑乃科学精神之核心
　　张双南把科学精神总结为六个字：唯一、独立、质疑。
　　所谓唯一，即科学的目的是发现科学规律，而科学规律是唯一的。所谓独立，即科学规律独立于发现者，不管谁来做科学研究，东方人也好，西方人也罢，在方法正确的前提下，所发现的科学规律是相同的。所谓质疑，从字面上看是最容易理解的，但张双南认为，它恰恰是科学精神中最重要的两个字。
　　可以说，没有观点的碰撞，难以擦出真理的火花。
　　但在中国，似乎缺乏这样的习惯。大家讲究中庸之道，讲究以和为贵，在潜在的气氛中对批评和质疑是不鼓励的，因为这样会“伤和气”。张双南认为，这是中国几千年来的文化传统使然。
　　张双南曾想办法以图改变这种风气。几年前，他尝试举行论坛，邀请和自己观点不同的人对自己提出学术批评。“既然不方便当面批评别人，那就邀请别人来批评自己好了。”这是张双南当时的想法。遗憾的是，这个论坛只办了一次，之后便难以推行。
　　张双南观察到，质疑精神的缺失，出现不少怪现象。中国人不但很少与国内同行进行争论，对国外的思想更是缺乏批判和质疑。在申请科研项目时，首先会被问，这种研究外国人有没有做过？跟踪外国人的前沿研究容易通过，也容易出成果。假如外国人没有做过，就会被问，外国人都没做过，你做这个干什么？
　　长此以往，就出现了这样一种结果：很多原创思想都是外国人提出来的，中国人则负责实现它，或者进一步提升它。外国人负责“挖坑”，中国人负责“灌水”。
　　难道中国人真的不擅长质疑吗？
　　张双南以前在清华大学讲课时，提出一个要求：每个学生每堂课必须向他提一个问题，越尖锐越好。最近他又在中国科学院开了一门关于科学方法的课程，也提出同样要求。他发现，在鼓励批评和质疑的课堂氛围下，学生们常常与他进行热烈讨论，有时甚至会和他吵起来。这让张双南感觉非常好。
　　“所以不是中国人缺乏质疑的能力，而是我们的文化氛围不鼓励批评质疑，慢慢把大家的棱角磨平了。”张双南说。
　　解铃还需系铃人。张双南认为，质疑精神的缺失源于文化传统，质疑精神的培养也要从文化入手，形成鼓励批评质疑的氛围。
　　在教育层面，张双南发现，学校倾向于给学生灌输科学知识，但很少告诉他们，什么是科学，什么是科学精神和科学方法。而培养孩子们的科学精神，首先要培养他们分析、批判、质疑的能力。
　　张双南提到了人们常讲的“文化自信”。在他看来，真正的自信，就是既敢于接受批评质疑，正视和改正自己的不足，也敢于批评和质疑他人。应该既欢迎和鼓励国内同行之间互相批评质疑，也要敢于批评和质疑国外同行的学术观点。
　　“没有质疑，科学精神无从谈起。

天马湖畔（李文革）

解放思想，实事求是大讨论这么多年了，现实中还会有各种各样的思想禁锢，相互批评，互相学习，才能共同进步、提高。不能都做老好人。