点滴成就未来 ——家庭教育事迹征文

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　　苏霍姆林斯基有一句名言：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成教育人这一极其艰巨而又复杂的任务。一个好的教育体系，应是学校教育和家庭教育的相互促进和完美融合。

　　家庭教育没有轰轰烈烈的大事，都是从孩子的自身出发的一些鸡毛蒜皮、点点滴滴的小事，从这些小事中逐渐让孩子一点一点地积累知识，所谓积跬步以至千里、积小流以成江海。

　　一、以结果为导向，培养学习主观能动性

　　国庆节放假了，孩子玩疯了，前三天的时间里，作业没动一笔。我从网上下载了一部纪录片：《微观世界》，然后找孩子谈话。

　　“你知道七星瓢虫吃蚜虫的时候，蚂蚁为什么要和七星瓢虫打架吗？”

　　“不知道。”孩子说。

　　“你知道蝴蝶是怎么从茧里出来的吗？”

　　“不知道。”

　　“那你知道屎壳郎是怎么滚粪球的吗？”

　　“不知道。”

　　“我有一个电影，这些问题里面都有，你想不想看？”

　　“想看。”

　　“那好，明天下午6点之前，如果你能把所有的作业做完，我就给你看。”

　　第二天下午5:48分，孩子兴冲冲的跑过来告诉我，作业全部写完了。

　　抓住孩子的兴趣点，以结果为导向，能够让孩子更有动力去学习，同时也使孩子自觉地合理安排自己的时间。

　　二、以课本为基础引导学习

　　一次，孩子有一道题不会做，来找我解答。题目是：小刺猬理发中的“小刺猬”是谁？有两个选项：一是一只小刺猬，二是一个小娃娃。

　　我没有告诉他答案，而是告诉他把儿歌读一遍。孩子读了一遍。

　　我问：“‘小刺猬’是谁？”

　　孩子答：“一个小娃娃。”

　　“再读一遍。”我说。

　　孩子又读了一遍。我又问：“‘小刺猬’是谁？”

　　“一只小刺猬。”

　　“再读一遍。”

　　就这样，读了6遍以后，孩子坚定的告诉我是“一只小刺猬”。

　　我问：“为什么是‘一只小刺猬’？”

　　孩子说：“因为是小刺猬去理发，不是小娃娃去理发。”

　　我说：“书读百遍、而义自见，知道这样的问题以后该怎么做了吗？”

　　孩子说：“知道了。”

　　采用引导的方式，让孩子自己找到答案，可以启发孩子的思维，学习到解决问题的方法。同时多问孩子问题，使孩子更牢固的掌握知识。有时间我会拿起孩子的课本，问他问题：苟不教，性乃迁的“苟”是什么意思？树荫照水爱晴柔的“爱”是什么意思？为什么朝霞不出门，晚霞行千里呢？等等……以此让孩子回忆学过的内容，加深记忆。

　　三、处处留心皆学问

　　周末，带孩子去了海洋馆，等出了海洋馆，我的问题也提了出来。

　　“玻璃缸里的水母，为什么有的是红色，有的是蓝色呢？”我问。

　　“因为灯照的。”孩子答。

　　“那为什么红色的灯照，水母就是红色的；蓝色的灯照，水母就是蓝色的呢？”

　　孩子想了半天也没想出答案。然后我告诉他：“因为水母的身体是透明的。”

　　“透明的是什么样子的？”孩子问我。

　　“就像水一样，没有任何颜色，把红墨水滴进去它就变成红色，把蓝墨水滴进去它就变成了蓝色。”

　　“哦，明白了。”孩子笑的很开心。

　　孩子是一张白纸，这个世界的每一个事物、每一件事情，都是孩子学习的对象，作为家长，我们有义务引导孩子，从每一个事物、每一件事情中掌握更多的知识和生存技能。

　　家长就是春天的细雨，润物但却无声；家长就是春天的阳光，温暖但不灼热。家庭教育无大事，点点滴滴成就未来。