一斑窥豹，一叶知春——《绿色的原野》读后感

王省江

　　张海源的作品《绿色的原野》即将与读者见面，海源大哥给了我电子版并嘱咐写点文字。
　　我和海源大哥见面认识已经有一年多时间了，在2017年3月召开的抚宁区第一届作家协会成立会议上，他穿着西服，打着领带，说话和办事都是稳稳的。这次会议他被选为抚宁区作家协会副主席兼秘书长。此后，我们因为工作接触，慢慢熟识，他给我的印象还是稳。
　　文如其人，《绿色的原野》给我的感觉也是稳，不疾不徐的语言风格，以刚步入教育工作岗位的张小宇为主人公，讲述了张小宇的工作和生活经历。我也曾有过从教经历，因此我对作品所讲述的故事觉得很亲近。
　　我和张海源年龄相仿，我们这个年龄参加工作的时候都赶上了教育改革。从主人公张小宇的身上可以看到很多作者的影子。
　　张小宇刚刚师范毕业，在师范学到的教育理论与学校推行的教育改革思想是一致的，他思维活跃、干劲十足，想要在教育领域大展拳脚，但是刚上班就遇到了以静雅为代表的一些教师，她们用藏起教具等方式的阻挠张小宇，但张小宇用真诚慢慢地打动了这些保守的教师，学校的教育改革初见成效，他自己也被提拔为年级组长，文章结局，教育局的电话响了，要调他到教育局工作，或许暗示着主人公将在更广阔的天地实现自己的人生理想。
　　改革开放以来，我国各个领域都在积极尝试着改革，在教育界，不管是城市还是乡村，无论是大学还是中小学，也都在进行着课程改革。《绿色的原野》真实地反映了在改革的浪潮中，农村基层教育的现状，作品中有新教师的积极实践和反思，有保守教师明里暗里的反对和阻挠，还有来自老百姓的不理解甚至上访等。
　　长期以来，我国实行的是应试教育，以培养高分学生为目的，以学生的成绩来衡量教师、学校、乃至一个地区教学水平。因此，部分教育工作者把提高学生成绩作为唯一目标，忽视人的全面发展。学校里历来就有主、副科一说，而划分主副科的标准，就是这一学科参与不参与中高考评分。这种教育体制是不科学的，是畸形的，是亟需改革的。《绿色的原野》中，张小宇被分配教一门副科——美术，他并没有轻视这一学科，在教学中，积极实践以人为本的备课理念，不肯轻易放过对任何一个学生的培养，坚持“就低不就高”的原则。并且张小宇积极听课，获得校长支持，促使新老教师相互听课，全校形成相互学习的氛围。
　　国家一直在出台相关政策，据说要试行学分制等相关制度，教育改革仍然在路上。现在推行的素质教育还不够彻底，培养学生素质还只是浮于表面，最终还是以中考、高考一次成绩来衡量学生的优劣。在作品中，学校领导一方面推行素质教育，重视副科的教学，一方面又在大会上不断强调教学成绩，通过教学成绩给教师施压。这种现象几乎在当下所有学校都存在。我始终认为，具有普遍性的现象都不是个人的问题，而是制度的问题，如果是人的问题，那也是决策者们的问题。有些文学作品的价值在于它的真实再现，而不一定非要起到深挖、引领和教育等作用，《绿色的原野》的再现意义非常值得肯定。
　　我的目的是挖掘作品的价值，我曾反对过“新作品怎么能和名作比，呵呵”的声音，比有比较的意思，不是所有的比都要比个高下。每个人都是独一无二的，每部作品都有自己的优缺点，从这个角度来谈，所有作品都有其价值。

殷凤君

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^黙然

拜读省江老师大作，不娇柔，不妩媚，思想力透，荡气舒畅

绿叶

拜读老师作品，欣赏。